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• 1、我字較難看,一個(gè)同學(xué)叫我把字收放一些,收放是什么意思

我字較難看,一個(gè)同學(xué)叫我把字收放一些,收放是什么意思

我聽了心里很難過，開始暗下決心：一定把字寫好，寫給家長看，寫給老師看，更是寫給同學(xué)們看。于是，每天堅(jiān)持練習(xí)臨摹，早上練、晚上練，經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，我自己覺得有進(jìn)步了。

都與書寫者的性格有關(guān)。但是，字跡不能用來“看相”，只是一種參考而已。在一個(gè)企業(yè)招聘員工時(shí)，應(yīng)聘者的書面回答成績相同，字跡卻差異很大，人資部門可以作為具體崗位安排的參考，但還是要面試決定。圖片中的字跡工整，筆畫的起、收，都有交待，間架也放得開，可以說明為人正直，辦事認(rèn)真。

這篇課文是小學(xué)語文第九冊第八組的一篇講讀課文，也是小學(xué)生接觸的第一篇文言文，安排文言文的目的，是讓學(xué)生感受一下文言文的語言，了解祖國悠久燦爛的文化，進(jìn)一步培育熱愛祖國語言文字的思想感情，并為初中學(xué)習(xí)文言文打點(diǎn)基礎(chǔ)。

合成法的特點(diǎn)是把所借來用以合成謎底的字，都在謎面上作了明確交待，有時(shí)采用一句話，有時(shí)采用一成語，有時(shí)只用兩字，猜射起來較為省力。加字法：交待謎底加上一字所組成的字，用以暗示謎底。如：“見人就笑”。這是采用一句話揭示謎底，因此不能把它作為通常的話來理解。

書寫時(shí)也容易漏掉細(xì)小筆畫或把字的復(fù)雜部分看錯(cuò)。分解識(shí)字就是針對兒童識(shí)字這一缺陷總結(jié)的。如：碧可拆為王白石，意可拆為立日心等，這樣，化難為易便于識(shí)記。