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• 1、闡述早期的四種遷移理論的基本觀點。
• 2、學習遷移的理論.
• 3、論述現代的遷移理論及其特點。

闡述早期的四種遷移理論的基本觀點。

1、認知結構遷移理論：代表人物是奧蘇貝爾。一切有意義的學習都是在原有認知結構的基礎上產生的，不受原有認知結構影響的有意義學習是不存在的。（2）遷移的產生式理論：代表人物是辛格萊、安德森。

2、早期的遷移理論主要包括形式訓練說、相同要素說、經驗類化說與關系轉換說等。形式訓練說認為心理官能只有通過訓練才得以發展，遷移就是心理官能得到訓練而發展的結果。共同要素說認為兩情境中有共同成分時可以產生遷移。

3、綜上所述，早期的四種遷移理論分別是文化的退化理論、文化的進化理論、文化的擴散理論和文化的功能理論。這些理論反映了當時文化人類學研究中的不同思想流派和學術觀點，對于后來文化人類學的發展和研究都具有重要的影響和啟示。

4、一）早期有關遷移機制的觀點 1．形式訓練說 形式訓練說以官能心理學為基礎，認為心理固有的官能只有通過訓練才能得以發展，遷移就是心理官能得到訓練而發展的結果。

學習遷移的理論.

形式訓練說該學說認為心的組成成分是各種官能，它們遵循著用進廢退的原則；一種官能的改進會加強其他所有官能。相同要素說該理論代表人物是教育心理學創始人桑代克。認為遷移的產生是因共同要素的存在。

早期的遷移理論有形式訓練說、共同要素說、經驗類化理論。關系轉換理論等。（2）現代遷移理論主要是美國教育心理學家奧蘇伯爾曾提出的認知結構遷移理論。

關系理論。格式塔心理學家提出關系理論，也稱為關系轉換說或轉換理論。認為遷移是學習者突然發現兩個學習經驗之間關系的結果，是對情境中各種關系的理解和頓悟，而非由于具有共同成分或原理而自動產生。

論述現代的遷移理論及其特點。

1、一）早期的遷移理論 （1）形式訓練說：這是關于遷移最早的理論。代表人物是沃爾夫。以官能心理學為基礎，主張遷移要經歷一個形式訓練過程才能產生。（2）共同要素說：代表人物是桑代克、伍德沃斯。

2、認知結構遷移理論。①布魯納認為，非特殊遷移即原理和態度的遷移是教育過程中的核心，強調掌握各門學科的基本結構和領會基本的原理和概念，將有利于遷移的產生。

3、現代遷移理論的特點：就傳統與現代的遷移研究來看，傳統的遷移研究是比較宏觀的，粗線條的。

4、現代心理學家一般認為，遷移是一種學習對另一種學習的影響。